Partie 1 : Traitements des troubles de l’apprentissage

Phase 1 : 30 minutes

Objectif : Evaluer le niveau et les attentes des stagiaires avant le stage

Evaluation des pratiques professionnelles :

Accueil des participants, analyse des pratiques et recueil des attentes des stagiaires-exposé des objectifs

Modalités pédagogiques : Les attentes des stagiaires sont recueillies lors d’un tour de table où chaque participant est invité à prendre la parole. L’analyse des pratiques se fait sous forme de qcm. Chaque stagiaire répond seul dans le tchat, les réponses sont données après réflexion de chacun.

 

Phase 2 : 45 minutes

Objectif : Homogénéiser les connaissances des stagiaires

Rappel : Vision normale

• Un système complexe
• Etapes du développement

Modalités pédagogiques : Diaporama commenté, exposé oral

 

Phase 3 : 45 minutes

Objectifs :

Connaitre l’ensemble des troubles pouvant entrainer des difficultés d’apprentissage, leurs causes, leurs conséquences

Connaître l’ensemble des dispositifs médicaux spécifiques et leurs indications.

Vision altérée : Les troubles de l’apprentissage

Les dys. : Facteurs de risques, étiologies, troubles de l’apprentissage et conséquences

• Erreurs réfractives
• Troubles oculomoteurs
• Troubles posturaux
• Troubles de saturation corticale
• Techniques et tests d’investigation

Traitement des troubles visuo-spaciaux

• Prise en charge pluridisciplinaires des dyslexies : orthoptiste, orthophoniste…
• Les prismes posturaux
• Les filtres
• Les systèmes « stroboscopiques »

Cas clinique

Modalités pédagogiques : Diaporama commenté, exposé oral, cas clinique sous forme de jeux de rôle chaque participant est invité à prendre la parole. Chaque stagiaire est invité à partager son expérience

 

Partie 2 : la prise en charge

Phase 4 : 45 minutes

Objectifs :

Accueillir les enfants et les parents à la suite de l’annonce d’un trouble visuo-spacial pouvant engendrer des problèmes d’apprentissage

Mise en confiance de l’enfant et des parents pour faciliter la collaboration de l’enfant.

Faciliter la prise en charge en adaptant le discours et l’attitude du professionnel

Choisir l’équipement adapté à la morphologie et au trouble traité

Pratiquer les tests et mesures spécifiques à l’adaptation de l’ensemble de ces dispositifs médicaux

Pouvoir accompagner les parents dans la mise en place d’aide à la lecture

Prise en charge

• Accueil anamnèse et vulgarisation
• Recueil des informations reçues par les parents de la part du prescripteur, vulgarisation du discours médical
• Description des grandes étapes de la prise en charge et de son suivi dans le but d’obtenir l’engagement de l’enfant et des parents.
• Choix montures et verres
• Autres outils d’aide à la lecture
• Cas cliniques

Prise de mesure, adaptation et contrôle

• MESU et examen de vue : techniques d’investigation, Echelles d’acuité visuelle adaptées à l’âge, méthodes spécifiques en cas de troubles de l’apprentissage, Examen réfractif chez l’enfant,
• Prise de mesure : Utilisation des méthodes de mesures spécifiques à la morphologie de l’enfant, à son fonctionnement visuel, et aux particularités de chaque dispositif afin d’assurer la pleine efficience de la prise en charge optique
• Montage et habillage. Cas particulier des équipements posturaux
• Cas cliniques

Modalités pédagogiques : Diaporama commenté, exposé oral, vidéos commentées. Cas clinique sous forme de jeux de rôle chaque participant est invité à prendre la parole. Chaque stagiaire est invité à partager son expérience

Phase 5 : 45 minutes

Objectif : Savoir engager parents et enfants dans la réussite du traitement. Savoir rédiger un compte-rendu d’adaptation utile au suivi de tous les acteurs participants à la prise en charge de l’enfant

Après la vente :

• Contrôle lors de la délivrance de l’équipement : concordance entre résultat attendu et performances visuelles réelles
• Que dit-on à l’enfant ? Apprentissage de la manipulation (lentilles ou lunettes), des règles d’observance
• Que dit-on aux parents ? Modalités de port, technique de respect de l’habillage, rappels des règles d’ergonomie, RDV de suivi.
• Que dit-on aux autres professionnels ? compte rendu de l’adaptation, courrier aux enseignants.
• Cas cliniques

Modalités pédagogiques : Diaporama commenté, exposé oral, cas clinique sous forme de jeux de rôle chaque participant est invité à prendre la parole. Chaque stagiaire est invité à partager son expérience

 

Phase 6 :30 minutes

Conclusion- questions/Réponses-Evaluations

Objectif : Evaluer le niveau des acquis des stagiaires après le stage

Modalités pédagogiques : chaque stagiaire est invité à prendre la parole s’il a des questions, l’orateur y répond en direct. L’évaluation des acquis se fait sous forme de qcm. Chaque stagiaire répond seul dans le tchat, les réponses sont données après réflexion de chacun.